María del Rosario Escrig
Directora General de Innovación e Inclusión Educativa de la Generalitat Valenciana

La inclusión educativa se consolida como uno de los pilares del sistema valenciano en un contexto de creciente diversidad en las aulas. La directora general de Inclusión de la Generalitat Valenciana, María del Rosario Escrig, hace balance de las políticas impulsadas en los últimos años y defiende un modelo que combina refuerzo de recursos, implicación de las familias y un papel clave del profesorado. En esta entrevista, analiza los avances, los retos pendientes y las prioridades de futuro para garantizar una educación equitativa en todo el territorio.

La inclusión educativa es uno de los grandes retos actuales. ¿Cuál es el diagnóstico que hace la Generalitat Valenciana sobre el estado de la inclusión en los centros educativos hoy?
El diagnóstico que realizamos desde la Generalitat Valenciana es positivo. Seguimos trabajando con tesón para continuar dando la mejor respuesta educativa inclusiva que corresponde a nuestro alumnado. El sistema educativo valenciano cuenta con un marco normativo avanzado en materia de inclusión y con centros y profesionales comprometidos. Al mismo tiempo, sabemos que la complejidad creciente de las necesidades educativas, sociales y emocionales del alumnado y trabajamos en ese sentido. El reto principal es garantizar respuestas de calidad en todo el territorio, especialmente en los contextos de mayor vulnerabilidad.

Desde su dirección general, ¿qué medidas concretas se están impulsando para garantizar que todos los alumnos, independientemente de sus capacidades o contexto social, tengan las mismas oportunidades?
La Generalitat Valenciana está impulsando un conjunto de medidas estructurales y sostenidas. Una de ellas es el establecimiento de una política de “tolerancia cero” ante la violencia, reforzando la autoridad del profesorado y protegiendo especialmente al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (NESE), considerando cualquier agresión hacia ellos como un agravante.
También se está realizando un análisis pormenorizado de cada centro para atender las necesidades de cada uno y garantizar una atención adecuada al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.
Somos, además, la autonomía con mayor dotación para establecer especialistas en orientación educativa. Es una garantía de Inclusión, con el objetivo de la identificación temprana de necesidades específicas de apoyo educativo, la atención de estas o el establecimiento de itinerarios personalizados, entre otras cosas.
Estas medidas, además, no surgirían efecto si no se dotaran de personal especializado. Por ello se ha hecho un incremento sin precedentes. En los últimos dos cursos se han habilitado más de 600 nuevos puestos de pedagogía terapéutica (PT) y audición y lenguaje (AL), así como más efectivos de personal no docente de apoyo educativo.

Las familias juegan un papel clave en este proceso. ¿Cómo se está trabajando desde la administración para acompañarlas y hacerlas partícipes de una educación más inclusiva?
Las familias son un pilar fundamental del modelo inclusivo, apostando desde esta Administración, por un acompañamiento cercano y corresponsable. Cuidamos especialmente su participación, entendiendo que el éxito educativo requiere que los centros sean espacios seguros. El Decreto de Convivencias dota a las familias de un marco legal para responder a sus necesidades sociales. Además de crear entornos protectores, inclusivos y seguros.
Se ha mejorado el asesoramiento especializado a través de los profesionales de la orientación y reforzado las estructuras de las Unidades Especiales de Orientación, los profesionales que acompañan a las familias.
El marco normativo actual también contempla la participación educativa de las familias a través de la autonomía de los centros que pueden desarrollar actuaciones conjuntas. Esa unión y cooperación es la que mantenemos desde esta Conselleria con asociaciones y organismos para seguir trabajando por la inclusión educativa.

En iniciativas como Creciendo Juntos CV, se apuesta por generar espacios de encuentro entre expertos y ciudadanía. ¿Qué valor tienen este tipo de proyectos para trasladar las políticas públicas al día a día de las familias?
Iniciativas como Creciendo Juntos CV permiten traducir las políticas públicas en experiencias cercanas y comprensibles para las familias. Son espacios donde el conocimiento experto, la práctica profesional y la experiencia familiar dialogan en igualdad. Este tipo de proyectos refuerzan una visión compartida de la inclusión y ayudan a que las familias se sientan parte activa del sistema educativo.

Uno de los debates recurrentes es la falta de recursos en las aulas. ¿Se están destinando suficientes medios humanos y materiales para atender la diversidad del alumnado?
Desde el curso 2023-2024 se ha producido un refuerzo notable de los recursos humanos, con incremento de personal especializado, de Unidades Específicas en Centros Ordinarios (UECO) y con la incorporación de nuevos perfiles profesionales al sistema educativo como los educadores sociales y terapeutas ocupacionales.
Se han habilitado más de 600 nuevos puestos de maestros especialistas de apoyo a la inclusión, 82 nuevas aulas UECO en tan solo 2 cursos, alcanzando un total de 339 para atender a casos de mayor complejidad, y teniendo en cuenta que cada una de ellas está compuesta por tres especialistas a tiempo completo.
Se ha aumentado también el personal no docente de atención educativa en un 37 % más y desde el curso 22/23 hemos reforzado en casi 400 puestos más de perfiles profesionales especialmente vinculados a la atención a la diversidad y a la inclusión educativa. Un crecimiento del 28 % esta legislatura. Y, atendiendo a las necesidades derivadas de la escolarización gratuita del alumnado de 0 a 3 años, se ha incrementado en un 59 %, 858 personas más que en 2023. Los datos reafirman una clara apuesta por el refuerzo de nuestra plantilla docente, que es la más numerosa de nuestra historia.

¿Qué papel desempeñan los docentes en este modelo inclusivo y qué tipo de formación o apoyo están recibiendo para afrontar estos nuevos desafíos?
El profesorado es el eje central del modelo inclusivo. Su capacidad de respuesta, sensibilidad y profesionalidad son determinantes para garantizar el éxito educativo de todo el alumnado. Por ello les estamos dotando de recursos con formaciones permanentes, especializadas y fundamentadas a través de los Cefire, especialmente en los de Inclusión, Bienestar y Salud Mental.
De nuevo, el marco normativo vigente, con ese Decreto de Convivencia, establece una política de “tolerancia cero” ante la violencia, clasificando las faltas de respeto al docente como graves y regulando por primera vez el uso de dispositivos móviles en las aulas. Además, dota de seguridad jurídica a los centros y refuerza la autoridad del docente.

Mirando al futuro, ¿cuáles son las prioridades de la Generalitat Valenciana en materia de inclusión educativa y social en los próximos años?
La Generalitat Valenciana mantiene el compromiso firme de que ningún alumno o alumna quede atrás mediante la implementación de políticas estratégicas y éticas que sitúan a la persona en el centro del sistema. Consolidamos la inclusión como un derecho a la equidad, la participación plena y al aprendizaje.
Nuestras prioridades avanzan hacia un modelo que trascienda lo puramente educativo para alcanzar una inclusión social y comunitaria plena en todo el territorio. Para ello, se potencia el papel de las educadoras y educadores sociales como figuras de enlace entre el centro y el entorno. También en la acción preventiva y en generar espacios seguros. Un aspecto que hemos puesto en valor durante esta legislatura, además, es la importancia de la detección precoz de la salud mental, consolidando un sistema de respuesta que garantiza la estabilidad y seguridad del alumnado.
La inclusión es, en definitiva, una política estratégica y un compromiso ético de la Generalitat Valenciana. Seguimos trabajando para consolidar un sistema educativo inclusivo, equitativo y centrado en las personas, donde la convivencia positiva, la atención a las diferencias individuales y el aprendizaje sean la base del éxito educativo.